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对争做“十小明星”活动的思考与改进
道里区关工委2019-10-10 10:17

  道里区从2010年起开展“争做十小明星活动”,至今已十年,真可谓“十年磨一剑”。当下十小明星包括:守法小公民、尊老小孝星、善思小智童、劳动小能手、科技小闯将、助人小雷锋、节俭小模范、绿色小园丁、环保小卫士和特长小达人。此项活动的形式、内容都很简单:其活动范围包括小学、初中和社区、街镇;每年评选一次,评选分两条线(班级——学校——区级,社区(村)——街镇——区级);目前已累计评选出区级十小明星700余人。经过多年的不断改进,此项活动的影响力越来越大。按照省、市关工委、省市教育厅(局)部署,从2019年开始,全市、全省中小学校都已开展此项活动。作为从始至终参与策划和组织此项活动的一员,这里回顾一下活动中对一些具体问题的思考与改进情况,或许对正在开展此项活动的其他单位有所提示。

  第一,如何让“十小明星”的称谓简单、易记、引领作用强,既反映先进性要求,又反映广泛性、基础性要求,以便于大家都能够参与此项活动之中。

  这些年来青少年思想道德教育活动不少,其中有的活动没少花费时间、精力,效果却很一般。原因之一,就是活动的内容、要求空泛,上下一般粗,导致一级应付一级;也有的活动忽略广泛性、基础性要求,一味提高活动标准,结果评来评去,评上的总是那么几个人,导致相当一部分人缺乏参与积极性。十年前我们在调研中注意到,有的单位开展“我是小楼道长”、“我是护花使者”等活动,称谓简单、易记,要求明确,很受大家欢迎。受此类活动启发,综合对中小学生校内外的基本要求,从便于各个基层单位共同参与的角度出发,我们提出了开展争做“十小明星”活动。

  习总书记在谈到少年儿童如何践行社会主义核心价值观问题时强调:“要适应少年儿童的年龄和特点。我看,主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助,”并对这四点分别作了深刻阐述。总书记提出的四点要求表面上看并不高,实际上反映了少年儿童的认知规律、成长规律。这对我们开展争做“十小明星”很有启示,大家很快形成一个共识:一定要让“十小明星”的称谓简单、易记、引领作用强,达到帮助孩子们“记住要求”的目的。最初,十小明星中包括畅通小交警、市容小监察、军营小士兵等,实践中发现基层评选的很少,后来,按照省、市关工委领导关于要“紧扣核心价值观”的要求以及基层反馈的意见,“十小明星”的称谓做过几次调整,增加了守法小公民、劳动小能手、节俭小模范、特长小达人。排序方面也有变化,最初是把绿色小园丁放在第一位,后来采纳基层建议从有利于促进孩子们循序渐进成长出发,将守法、尊老、爱学习、爱劳动等体现基础性要求的称谓列前,以期引导孩子们逐步养成良好习惯,逐步提升自身觉悟,逐步做到全面践行核心价值观。之所以选择“小明星”这个词汇,是因为在一次上千人的问卷调查中,发现很多中小学生的“明星”情结很浓(偏于崇尚文体明星),作为一种“引导转移”方式,我们做出的选择是,引导孩子们首先争做校园生活的“小明星”,长大后再争做社会主义建设事业的“大明星”。

  第二,如何让此项活动促进校内教育与社会教育相结合,引导学生德智体美劳全面发展。

  最初,十小明星活动是在街道、乡镇开展的,实践中感到工作力度不大;第二年改在学校开展活动,工作力度增大了但又出现另外一个问题,一些热心参加社区公益活动的学生往往评不上十小明星,原因是学校不了解情况。有鉴于此,从第三年开始,在学校、街镇同时开展此项活动(以学校为主),并制定了相应的工作制度,比如在区级十小明星的申报流程中设计了双向征求意见的“申报表”(引导每个学生懂得,十小明星在校园内和校园外都要有良好的表现),又如遇到学校和街镇同时评选一个人的情况由街镇另选。2019年以来,工农街道关工委又创新实行了“小贺卡”制度,他们为在街道、社区评为十小明星的学生制作一张“小贺卡”,上面写明十小明星本人的姓名和简要事迹,由学生送交班主任,使学校及时了解学生在社区的表现,并适时告知全班同学。

  第三,如何将“争做十小明星活动”向基层延伸,切实体现活动的群众性。

  前几年,评选“十小明星”仅限于区级层面,为了确保活动质量,全区只有30个名额,平均一个学校分配一个名额都不够(中小学56所),由此导致基层群众对此项活动的关注度不高。有的学校甚至出现过这样情况:平时很少提及“十小明星”,直到期末统一评选先进时才将其列作一个项目,从好学生中安排一人上报。对此,我们采取了三项措施:第一,评选区级“十小明星”的名额由30名扩大到100名,使每所小学、初中和每个街镇都能至少获得1个区级“十小明星”的名额(人数较多的单位适当增加名额)。第二,从2016年开始,评选“十小明星”活动由区级层面,扩大到学校和街镇层面,原则上要求每个班级、每个社区(村)每年自评的“十小明星”不少于1人,以体现此项活动的群众性。评选方式自下而上:在学校,先评选班级层面的,再评选学校层面的,最后由学校择优申报评选区级“十小明星”;在街镇也是同样,按照社区(村)——街道(镇)——区级的顺序逐级向上申报。基层评选的“十小明星”,由基层自行组织表彰,以精神奖励为主。第三,为了扩大奖励面,申报区级十小明星原则上不包括已评过区级十小明星的人员。

  实践证明,在学校、街镇层面评选“十小明星”,有利于调动基层的积极性,推进活动的发展、创新。2017年春,建国街道组织了“十小明星”故事会,让当选“十小明星”讲自己的故事,其中一人讲述了参加“新晚报小报童”志愿者卖报活动(卖报纸收集善款:购买一份报纸需0.5元,提倡交1元,余出的0.5元用作捐助)的感受,让大家深受感动。

  在社区(村)开展此项活动还有一个好处,就是使那些家住道里区但在外区上学的学生和非区属学校(省市直属学校、民办学校)的学生,都有机会参加此项活动,全区每年都有二、三名非区属学校的学生被评为区级“十小明星”。如尚志街道自愿当“破烂王”的助人小雷锋徐广识,就是南岗区一所小学的学生,他每天都要收集家中和邻居丢弃的塑料瓶、易拉罐等废弃物,每个学期卖掉后向一名低保户家庭的学生捐赠100元,后被评为区级“十小明星”。

  第四,如何扩大此项活动的兼容性,引导活动的组织者、参加者都能针对客观需要在实际行动中有所侧重。

  “十小明星”称谓体现了十个方面的基本要求,这十个方面虽然都很重要,但不等于涵盖了所有的基本要求,对于不同的学校、社区来说,很可能需求上会有一些不同。对于每个学生来说,十个方面都应该做好,但也不等于说一定要同时都做好。为了避免活动中出现形式主义,我们做出如下规定:允许各个基层单位在不同的时期开展争做十小明星活动有所侧重,同时允许根据需要增加一两个“十小明星”之外的小明星称谓。2017年新阳路小学针对学校实际情况,侧重开展了争做“环保小卫士”活动。他们利用一次升旗仪式,安排十名“环保小卫士”展示自己用废旧易拉罐、瓶子、塑料盒等旧物品制作的装饰品,使大家深受启发,后来又在全市关工委工作会议上作过展示,受到一致好评。此外,在评选十小明星过程中,不单独对每个类别的小明星下达评选数量指标,以免出现“凑数”现象,允许基层从实际出发评选十小明星,区关工委的责任在于帮助基层总结、筛选出感人事迹进行宣传。

  对于学生,我们倡导由班主任老师负责,积极引导每个学生从自身实际情况出发,每个学期把争做一两个或两三个小明星作为努力目标,这样做,有利于引导学生在实践中增长知识,养成良好习惯。第40中学的女孩魏名萱是第一批区级十小明星,她的家境比较贫寒,拿不出参加补课的费用,班主任老师和其家长便经常鼓励她自强自立,努力争做“善思小智童”。从初中到高中,她在学习上完全靠自身努力,从未参加付费补课但学习成绩却一直在全学年名列前茅,最后考入东北林业大学,为学校和全家争了光。

  第五,如何自下而上整理好“十小明星”的事迹材料。

  一段时间里,在基层上报的《评选区级“十小明星”申报表》事迹栏内,多半都是一些鉴定式语言,如某某同学思想向上、团结同学、关心他人等,却没有具体事迹。经调查,写不出事迹的主要原因一是评选工作带有随意性,被推荐的“十小明星”本人没什么突出事迹可写,二是学校或社区没有认真履行整理事迹材料的责任。对此,我们先后采取了三项措施:其一,强调评选工作杜绝人情照顾,明确告知,把不够条件的孩子评为“十小明星”,对孩子本人没有任何好处;其二,下发 “样板”材料供基层参考;其三,在《申报表》上设立班主任老师和学生家长的联系方式栏目,以方便组织者在审阅《申报表》的过程中,直接与“知情人”沟通,通过互动方式把候选人事迹及相关细节表述清楚。对于确实不合格的呈报材料,则直接取消评选资格。采取上述措施后,十小明星事迹材料的质量普遍有了明显提升。例如,41中在推荐陈博岩的十小明星申报表只写了他做过的一件事,文字不多,但写出了学生的思想品德状况,被评为区级十小明星。材料里写道,面对“老人摔倒扶不扶”的社会讨论,我校陈博岩同学用自己的行动做出了回答:在今年4月初的一个雨雪天,家住群力新区的他发现街上一位老爷爷全身湿透、东倒西歪、找不到家就要摔倒,他当即上前把老人搀扶到自家小区大堂,帮助老人利用电暖器烘干衣服,并找出老人身上的联系方式与其家人取得联系,直到其家人从数十里外的平房区赶来将走失两天的老人接回。

  第六,如何联合相关部门加强对“争做十小明星活动”的组织领导,使之融入主干线教育活动之中。

  开始,此项活动由关工组织“单打独斗”。活动中发现,一些基层单位存在应付了事的现象。那么,与哪些部门开展协作比较适合呢?当下在形式上实现多个部门协作并不难,无非是联合行个文或开个会。难的是在日常工作流程中真正实现协作。我们对区属有关部门的重点工作项目做了一番调研,发现与两项活动存在较大的协作空间:其一,教育系统开展的素质教育。素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育,其内涵包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等。其二,由区文明办牵头开展的“未成年人思想道德建设”(创建全国文明城市活动的重要任务之一)。于是,我们便主动与区文明办、区教育局洽谈协作事宜,并很快形成共识。2016年初,三方联合下发了进一步开展争做“十小明星”活动的通知,将素质教育、未成年人思想道德建设基本要求一并融入争做“十小明星”活动之中。文件下发后,各个学校、街镇开展此项活动的工作力度明显加大。作为活动的牵头人,区关工委则主动将不同时期街镇“创城”工作和学校素质教育的具体要求适时融入到争做“十小明星”活动之中,以下发《月工作提示表》的方式推进基层工作,并将活动情况经常向两个部门进行通报。实践证明,三方合作形成了1+1+1大于3的效果。

  第七,如何对“十小明星”进行表彰和搞好他们的事迹宣传,切实发挥其带动作用。

  目前对区级“十小明星”的表彰宣传有以下几种形式:其一,每年结合庆“六·一”活动,隆重举行全区“十小明星”表彰大会,在会上宣读表彰决定,向百名“十小明星”颁发荣誉证书和奖品(百元图书)。其二,为了便于做好重点事迹宣传,近三年来,在表彰“十小明星”的过程中增加一个环节,即筛选出10名事迹较为突出的人选作为“十佳小明星”,为其撰写颁奖词并在表彰大会上宣读。颁奖词虽然简短,却提炼出了“十佳小明星”的生动事迹,因而受到老师、家长的一致欢迎。

  回顾十年来的工作实践,有一些感悟。感悟之一:基层的青少年教育活动既要关注先进性要求,又要关注广泛性、基础性要求;如果要求过多过高,评来评去总是那么几个人当选,大多数人就会失去参与的积极性,与先进的距离越来越远。感悟之二:基层开展活动既要有相对的稳定性,又要有一定的兼容性。如果没有相对的稳定性,活动的形式、内容经常在变化,青少年刚刚熟悉的东西转眼又变了,大家就会从一种无所适从的感觉,逐步变为不在乎、不关注。另一方面,如果活动没有一定的兼容性,进行过程中就会遇到很多不好解决的问题,因为每个单位的活动内容都不少,都需要相互配合进行。“十小明星”活动之所以受欢迎,与其比较宽泛的兼容性也很有关:此项活动可以在整体上融入主干线的教育活动,也可以就某个方面融入主干线,如可以把争做“守法小公民”融入普法教育,可以把争做“劳动小能手”融入素质教育,等等。

 
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